INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

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ARTÍCULO APRENDIZAJE COOPERATIVO

Estimados colegas el siguiente artículo es un borrador que debe ser leído y comentado por ustedes, a fin de mejorarlo y enriquecerlo, para su posterior publicación.
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Paradigmas educativos

ALEGRÍA, BUEN HUMOR: ARMAS DEL MAESTRO

PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS

TELLO RODRÍGUEZ, OSCAR WALTER

Estimado doctor, como se señala al final de la exposición de los vídeos, cada paradigma responde a un determinado contexto histórico cultural y a las posturas de la ciencia, de la pedagogía y de la educación y deben ser entendidas en ese marco. Cada una de ellas ha aportado al desarrollo de la pedagogía y al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

El conductivismo ha aportado mucho con sus postulados de sus condicionamientos, condicionamiento que aún sigue siendo útil cuando se quiere eliminar o suprimir una determinada conducta.

El paradigma humanista, relega momentáneamente el papel del aprendizaje mecánico y se centra en la naturaleza del ser humano al que concibe como un totalidad y como u ser que tiende a u autorrealización, con mucha conciencia de sí y con una identidad propia. Es un ser con capacidad innata de aprendizaje y grandes posibilidades de adaptación creativa

El paradigma cognitivo o cogniticivista que nace en el marco de la revolución científico-técnica, la explosión de la información y los cambios trascendentales en las comunicaciones y en la informática, se centra en el aprendizaje significativo de los sujetos; aprendizaje que se obtiene entre la interrelación de los aprendizajes previos y los nuevos conocimientos

El paradigma constructivista tiene como objetivo formar sujetos con sentimientos y valores, que construye sus propios conocimientos mediante  la actividad y el lenguaje. La ciencia es un sistema abierto y el maestro un mediador que a partir determinación de las zonas de desarrollo próximo crea situaciones de aprendizaje grupal con momentos de reflexión, de búsqueda y procesamiento de la información, así como la comunicación de los resultados

CADA PARADIGMA AYUDA A COMPRENDER LA PRÁCTICA DOCENTE Y A ACTUAR. CONOCERLOS Y VALORARLOS SON REQUISITOS PARA OPTAR POR UNO DE ELLOS O BIEN TOMAR LO MEJOR DE ELLOS PARA FORMAR NUESTRO PROPIO PARADIGMA.

Nuevo estado, nueva educación, nuevos hombres.

·         "La sociedad peruana requiere de un modelo socio ambiental productivo".

Por supuesto, hoy más que nunca, ya que jamás la situación de la tierra, durante la presente era geológica, ha sido tan precaria y tan en riesgo como la que estamos viviendo. Si queremos salvar a nuestro planeta es necesario tomar la decisión urgente de plantear un desarrollo socioambiental sostenible.

·         ¿Qué modelo de hombre debemos formar?

Hombres integrales, con plena conciencia de su posición y situación en este mundo. Un hombre que aproveche racional y de manera sostenible las riquezas naturales. Que sepa aprovecharlas pero que también garantice que las generaciones futuras se sirvan de ellas. Que no dañe el equilibrio ecológico. Que se sirva de las tecnologías pero con pleno respeto al derecho a la vida suyo, de la humanidad y del ecosistema.

·         ¿Qué modelo de Escuela debemos implementar?

Una escuela que responda a los retos de la nueva sociedad y que, a partir del uso de las riquezas naturales y las nuevas tecnologías, forme hombre integrales, autónomos, libres, conscientes y con pleno usos de sus habilidades, capacidades y actitudes-valores.

·         ¿Qué modelo educativo se debe implantar?

Un modelo educativo sociocrítico que forme no solo hombres solidarios con plena conciencia de los otros, sino también que sea un cuestionador y crítico de los proceso sociales, económicos, políticos y culturales.

·         ¿Qué tipo de Estado es el que debe construir?

Un estado que garantice el desarrollo pleno de sus ciudadanos, con igualdad de oportunidades, con pleno respeto de los derechos a la vida, a una educación y salud de calidad. Un estado que vele por el bienestar general y que use racionalmente las riquezas naturales a favor de sus connacionales.